「続けられる子」には理由があります。
才能ではなく“環境と関わり方”。
京都市の実例から、その本質をお伝えします🎹

目次

1.なぜ「続く子」と「続かない子」に分かれるのか
2.京都市の実例から見えた共通点
3.長く続く子に共通する5つの特徴
4.五野ピアノ教室（京都教室）の考え方
5.保護者の関わり方で未来は変わる
6.まとめ｜「続く力」は育てられる



1. なぜ「続く子」と「続かない子」に分かれるのか

ピアノ教室に通い始めたお子さまの中で、
・数年続く子
・半年〜1年でやめてしまう子

この差はどこから生まれるのでしょうか。

結論から言うと、「才能」ではありません。
むしろ大きく影響するのは、
環境設計と日々の関わり方です。

京都市の教育意識の高いご家庭でも、
「頑張らせたい」という想いが強すぎると、
子どもは“やらされる状態”に入り、継続が難しくなります。

一方で、長く続く子は、
最初から特別な能力があるわけではなく、
自然と続けられる仕組みの中にいるのです。



2. 京都市の実例から見えた共通点

京都市のご家庭で実際に見られるケースを分析すると、
長く続く子には明確な共通点があります。

それは、
「結果」ではなく「プロセス」に価値を置いていること。

例えば、
・上手に弾けたかではなく、挑戦したことを認める
・間違えたことを責めず、考えた過程を大切にする

こうした関わりが、
子どもの中に「やってみたい」という内発的動機を生みます✨

逆に、
・できたかどうかだけを評価
・他の子と比較する

このような関わりは、
短期的には伸びるように見えても、
長期的には継続を難しくします。



3. 長く続く子に共通する5つの特徴

① 自分で考える習慣がある
すぐに答えを教えられるのではなく、
「どうしたらいいと思う？」と問いかけられている子は、
思考力が育ち、主体的に取り組めます。

② 小さな成功体験を積んでいる
「できた！」という感覚を積み重ねることで、
自己肯定感が高まり、継続につながります😊

③ 失敗を前向きに捉えられる
失敗＝ダメではなく、
「次にどうするか」を考える習慣がある子は強いです。

④ 音楽を“楽しいもの”として捉えている
技術だけでなく、
「表現する喜び」を感じている子は自然と続きます🎵

⑤ 保護者が適切な距離感で関わっている
過干渉でも放置でもなく、
見守りながら必要な時に支える関わりができています。



4. 五野ピアノ教室（京都教室）の考え方

五野ピアノ教室では、
この「続く力」を育てるために、
レッスン設計そのものを工夫しています。

特徴的なのは、
あえて“すぐに教えない”場面をつくること。

これは、
子ども自身が考え、選び、行動する力を育てるためです。

また、脳育×知育®の視点から、
・記憶力
・集中力
・思考力
・表現力

をバランスよく刺激することで、
「できるようになる実感」を積み重ねていきます。

その結果、
ピアノの上達だけでなく、
学びに向かう姿勢そのものが育つのです✨



5. 保護者の関わり方で未来は変わる

実は、継続できるかどうかは、
ご家庭での声かけが大きく影響します。

おすすめの関わり方は、
「結果ではなく過程を見る」こと。

例えば、
✕「なんでできないの？」
〇「ここまで頑張ったね、次どうする？」

この違いが、
子どもの思考回路を大きく変えます。

また、
「やらせる」のではなく
「やりたくなる環境」を整えることが重要です。

・練習時間を決める
・できたことを一緒に喜ぶ
・無理に完璧を求めない

こうした積み重ねが、
長く続く力につながります😊



6. まとめ｜「続く力」は育てられる

長く続く子に共通するのは、
特別な才能ではありません。

・考える機会がある
・認められる経験がある
・安心できる環境がある

この3つが揃ったとき、
子どもは自然と「続ける力」を身につけます。

五野ピアノ教室（京都教室）では、
音楽を通して、
未来を創る力を育てるレッスンを行っています🎹

「続けられるか不安…」
そんな保護者の方こそ、
一度体験レッスンで違いを感じてみてください。

お子さまの可能性は、
環境次第で大きく変わります✨